学校・専門学校での生成AI活用（授業・校務）と注意点｜文部科学省ガイドラインを踏まえて

「校務で生成AIを使ってよいのか、どこまでなら安全なのか分からない」「授業で学生が生成AIを使い始めているが、指導の方針が決まっていない」。学校・専門学校の先生や職員の皆さまから、こうした声を聞きます。

この記事は、学校・専門学校の先生・職員の方に向けて、生成AIの使い方を「校務」と「授業」に分けて整理し、文部科学省の資料を踏まえた注意点を紹介します。教員研修の進め方は「学校・専門学校の生成AI研修の進め方」で紹介しています。

文部科学省のガイドラインの要点

文部科学省は、学校現場における生成AIの適切な利活用のための参考資料として「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」を令和6年12月26日に公表しています。概要資料では、主に次のような考え方が示されています。

• 人間中心の利活用：生成AIの出力は参考の一つとし、最後は人間が判断し、責任を持つ。
• 教職員の校務での利用：校務の効率化や質の向上など、働き方改革につなげていくことが期待される。生成AIの仕組みや特徴を理解したうえで、内容の適切性を判断できる範囲で利用することは有用。
• 児童生徒の学習での利用：発達の段階や情報活用能力の育成状況に留意し、リスクや懸念への対策を講じたうえで検討する。学習指導要領に定める資質・能力の育成に寄与するかを吟味する。
• 共通して押さえること：安全性を考慮した適正利用、情報セキュリティの確保、個人情報・プライバシー・著作権の保護、公平性、透明性と関係者への説明責任。

このガイドラインは初等中等教育（小・中・高校など）向けです。大学・高専については文部科学省から教学面の取扱いの周知が出ています。専門学校では、これらの考え方を参考に、学校として方針を決めておくと安心です。最新の資料は、文部科学省の「学校現場における生成AIの利用について」のページにまとまっています。

校務での使い方：始めやすい場面

校務では、先生が内容の正しさを判断できる仕事から始めると安全です。

成績、指導要録、個別の支援の記録など、重要性の高い情報を扱う校務については、文部科学省が「セキュアな環境における生成AIの校務利用」の実証研究を進めています。学校や設置者が安全な利用環境とルールを整えるまでは、こうした情報を一般の生成AIサービスに入力しないことが大切です。

授業での使い方：目的から決める

授業で生成AIを使うかどうかは、「使うと学びが深まるか」から考えます。ガイドラインの概要資料では、生成AI自体を学ぶ場面、使い方を学ぶ場面、各教科等の学びで積極的に用いる場面を組み合わせることが示されています。

1. ねらいを決める：その授業で身につけたい力は何か。生成AIを使うことで、その力が育つか。
2. 使う場面・使わない場面を示す：「アイデアを広げる段階では使ってよい」「自分の考えをまとめる段階では使わない」など、学生に分かる形で伝えます。
3. 出力を確かめる活動を入れる：生成AIの答えに誤りが含まれることを前提に、根拠を調べる・比べる活動を組み込みます。
4. 提出物のルールを決める：生成AIを使った場合の書き方（どこに使ったか）や、評価の考え方を事前に示します。

専門学校では、卒業後の職場で生成AIを使う場面を想定した学びも考えられます。その場合も、個人情報や守秘義務など、職業上のルールとあわせて教えることが大切です。

校務で使うときの確認の手順

校務で生成AIを使って作った文書は、次の順で確認してから使うと安心です。

1. 入力した情報を見直す：児童生徒・学生の名前や個別の事情、成績などを入力していないか。
2. 事実を確かめる：日付、場所、制度の名前など、事実に関わる部分を元の資料で確認する。
3. 学校の表現に合わせる：学校として使う言葉づかいや方針に合っているかを確認する。
4. 著作権に配慮する：既存の文章や画像に似すぎていないかを確認する。
5. 必要に応じて複数の目で見る：保護者向けの文書など影響の大きいものは、管理職など別の先生にも確認してもらう。

この手順を校内で共有しておくと、先生によって使い方がばらつくのを防げます。生成AIを使うかどうかにかかわらず、最後に責任を持つのは先生・学校であることを、校内で確認しておきましょう。

学校で決めておきたいルール

• 使ってよいサービスと、使うアカウント（学校のアカウントか、個人のアカウントか）
• 入力してはいけない情報（児童生徒・学生の個人情報、成績、個別の事情など）
• 校務で作った文書を、誰が確認してから使うか
• 授業で使う場面・使わない場面と、提出物での書き方
• 保護者や学生への説明の仕方
• 見直しの時期（年度ごと、新しいサービスを使い始めるときなど）

文部科学省のページでは、教員向けの研修動画や研修会のアーカイブ、生成AIパイロット校の取組も紹介されています。校内研修の前後に活用するとよいでしょう。

ルールづくりは、管理職だけで決めるより、校務の担当者や授業で使う先生も加わって話し合うと、現場で守られやすくなります。最初は「使ってよい場面」を小さく決めて試し、年度の途中でも気づいた点を記録して、次の見直しに生かしましょう。新しいサービスや機能を使い始めるときは、利用規約やデータの扱いを確認し、学校や設置者の方針と合っているかを確かめてから使うことが大切です。

株式会社善の学校向け研修

株式会社善は、2026年9月28日に神戸元町こども専門学校で研修を担当しました。AI実践研修では、先生・職員の皆さまの実際の校務を題材に、生成AIを試しながら学び、学校で共有できる手順を残すことを大切にしています。必要なときは学校に伺い、顔を合わせて研修します。内容や形式は、学校の方針やご要望に合わせてご提案します。

よくある質問

Q学校で生成AIを使ってよいのでしょうか？

A

文部科学省のガイドラインでは、教職員が校務で生成AIの仕組みや特徴を理解したうえで、内容の適切性を判断できる範囲で利用することは有用とされています。授業での利用は、発達の段階やリスクへの対策を踏まえて検討します。学校や設置者の方針も確認してください。

Q成績や個人情報を生成AIに入力してもよいですか？

A

学校や設置者が、個人情報などを安全に扱える環境とルールを整えていない限り、入力しないことが大切です。文部科学省は、セキュアな環境での校務利用について実証研究を進めています。

Q専門学校にも文部科学省のガイドラインは当てはまりますか？

A

Ver.2.0は初等中等教育段階を対象としたガイドラインです。大学・高専については教学面の取扱いの周知が出ています。専門学校では、これらの考え方を参考に、学校として方針を決めておくと安心です。

Q学生が課題で生成AIを使ったかどうか、どう扱えばよいですか？

A

使ってよい場面と使わない場面、使った場合の書き方を事前に示しておくのが基本です。禁止か許可かの二択ではなく、学びのねらいに合わせて決め、評価の考え方もあわせて伝えましょう。

Q校務で生成AIを使い始めるとき、最初にどの仕事がよいですか？

A

保護者向けのお知らせや行事の案内の下書き、会議メモの要約など、先生が内容の正しさを判断でき、個人情報を含まない仕事から始めるのがおすすめです。うまくいった依頼文は校内で共有しましょう。

まとめ

• 学校での生成AIは「校務」と「授業」に分けて考え、ルールも分けて書きます。
• 文部科学省のガイドライン（Ver.2.0、令和6年12月26日）は、人間中心の利活用、情報セキュリティ、個人情報・著作権の保護などを共通の土台としています。
• 校務は先生が判断できる範囲の下書き・要約から、授業はねらいを決めてから始めましょう。

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参考資料・出典

• 文部科学省 学校現場における生成AIの利用について
• 文部科学省 生成AIの利用について（初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン Ver.2.0 ほか）
• 文部科学省 初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）概要（PDF）
• 文部科学省 セキュアな環境における生成AIの校務利用の実証研究事業
• 文部科学省 大学・高専における生成AIの教学面の取扱いについて
• 文化庁 AIと著作権について

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